干部、教师培训班坚持政治高站位紧盯发展目标走奔着实际问题去开创学校新局面汇报人姓名汇报日期这次培训的内容安排，既有不断提高学校干部教师素质的考虑需要，还有一个更重要的目的：不忘办学治校初心，牢记立德树人使命，为即将开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育打下坚实基础。我的培训内容主要分为四大方面（六个题目）：——重温习近平总书记关于高等教育的重要论述；——学习贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》；——国家职业教育发展的新形势、新要求、新任务；——我校的发展战略和需要着重加强的几个方面的工作。其中包括加强学校党的建设工作、全面提升学校治理水平、加强学校内部控制建设的问题。前言目录1245深刻学习领会贯彻习近平关于高等教育的重要论述，始终坚持正确的办学方向准确把握职业教育发展大势，超前识变、积极应变、主动求变关于我校的发展战略和需要着力解决的问题坚持立德树人目标引领，切实加强学校党建工作6全面提升学校治理水平，加强学校内部控制建设3学习贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》深刻学习领会贯彻习近平关于高等教育的重要论述，始终坚持正确的办学方向第一章节目录CONCENTS关于加强教师队伍建设05关于学校意识形态工作和思政工作06关于深化改革创新和办学治校07关于职业教育08关于坚持党对高校的全面领导01关于全面贯彻党的教育方针02关于加强高校党的建设03关于培养社会主义合格建设者和接班人04高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。加强党对高校的领导；加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。——习近平在2014年12月28日-29日召开的第23次全国高等学校党的建设工作会议上的讲话办好我国高等教育，必须坚持党的领导，牢牢掌握党对高校工作的领导权，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。党委要保证高校正确办学方向，掌握高校思想政治工作主导权，保证高校始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。——习近平在2016年12月7日-8日召开的全国高校思想政治工作会议上的讲话关于坚持党对高校的全面领导高校党委对学校工作实行全面领导，承担管党治党、办学治校主体责任，把方向、管大局、作决策、保落实。——习近平在2016年12月7日-8日召开的全国高校思想政治工作会议上的讲话加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。各级各类学校的党组织要增强“四个意识”、坚定“四个自信”，坚定不移维护党中央权威和集中统一领导，自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。——习近平2018年9月10日在全国教育大会上的讲话关于坚持党对高校的全面领导我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。——习近平在2016年12月7日-8日召开的全国高校思想政治工作会议上的讲话关于全面贯彻党的教育方针新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。——习近平2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话关于全面贯彻党的教育方针坚持和完善党委领导下的校长负责制，不断改革和完善高校体制机制；全面推进党的建设各项工作，有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用。——习近平在2014年12月28日-29日召开的第23次全国高等学校党的建设工作会议上的讲话要加强高校党的基层组织建设，创新体制机制，改进工作方式，提高党的基层组织做思想政治工作能力。要做好在高校教师和学生中发展党员工作，加强党员队伍教育管理，使每个师生党员都做到在党爱党、在党言党、在党为党。——习近平在2016年12月7日-8日召开的全国高校思想政治工作会议上的讲话关于加强高校党的建设关于培养社会主义合格建设者和接班人培养社会主义合格建设者和接班人我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。——习近平在2016年12月7日-8日召开的全国高校思想政治工作会议上的讲话我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“国势之强由于人，人材之成出于学。”培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。——习近平2018年5月2日在北京大学师生座谈会上的讲话大学对青年成长成才发挥着重要作用。高校只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本才能办好，才能办出中国特色世界一流大学。——习近平2018年5月2日在北京大学师生座谈会上的讲话关于培养社会主义合格建设者和接班人关于培养社会主义合格建设者和接班人培养社会主义合格建设者和接班人“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”社会主义建设者和接班人，既要有高尚品德，又要有真才实学。学生在大学里学什么、能学到什么、学得怎么样，同大学人才培养体系密切相关。目前，我国大学硬件条件都有很大改善，有的学校的硬件同世界一流大学比没有太大差别了，关键是要形成更高水平的人才培养体系。人才培养体系必须立足于培养什么人、怎样培养人这个根本问题来建设，可以借鉴国外有益做法，但必须扎根中国大地办大学。人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，而贯通其中的是思想政治工作体系。加强党的领导和党的建设，加强思想政治工作体系建设，是形成高水平人才培养体系的重要内容。要坚持党对高校的领导，坚持社会主义办学方向，把我们的特色和优势有效转化为培养社会主义建设者和接班人的能力。——习近平2018年5月2日在北京大学师生座谈会上的讲话培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。——习近平2018年9月10日在全国教育大会上的讲话学校是立德树人的地方。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。——习近平2019年1月17日在天津南开大学考察调研时的讲话关于培养社会主义合格建设者和接班人国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。——习近平2014年9月9日同北京师范大学师生代表座谈时的讲话百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。——习近平2014年9月9日同北京师范大学师生代表座谈时的讲话教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。——习近平在2016年12月7日-8日召开的全国高校思想政治工作会议上的讲话关于加强教师队伍建设加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。——习近平2017年10月18日在中国共产党第十九次全国代表大会上的讲话人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。建设社会主义现代化强国，需要一大批各方面各领域的优秀人才。这对我们教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。同样，随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化。这也对教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。要从培养社会主义建设者和接班人的高度，考虑大学师资队伍的素质要求、人员构成、培训体系等。高素质教师队伍是由一个一个好老师组成的，也是由一个一个好老师带出来的。2014年教师节时我同北京师范大学的师生代表座谈时就如何做一名好老师提出了4点要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。我今天再强调一下。——习近平2018年5月2日在北京大学师生座谈会上的讲话关于加强教师队伍建设评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。我们的教师队伍师德师风总体是好的，绝大多数老师都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，受到学生尊敬和爱戴。同时，也要看到教师队伍中存在的一些问题。对出现的问题，我们要高度重视，认真解决。要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。——习近平2018年5月2日在北京大学师生座谈会上的讲话教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。——习近平2018年9月10日在全国教育大会上的讲话全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。——习近平2018年9月10日在全国教育大会上的讲话关于加强教师队伍建设坚持把教师队伍建设作为基础工作。——习近平2018年9月10日在全国教育大会上的讲话人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。——习近平2018年9月10日在全国教育大会上的讲话专家型教师队伍是大学的核心竞争力。要把建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍作为大学建设的基础性工作，始终抓紧抓好。——习近平2019年1月17日在天津南开大学考察调研时的讲话关于加强教师队伍建设办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权；坚持和完善党委领导下的校长负责制，不断改革和完善高校体制机制；全面推进党的建设各项工作，有效发挥基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用。——习近平在2014年12月28日-29日召开的第23次全国高等学校党的建设工作会议上的讲话关于学校意识形态工作和思政工作关于学校意识形态工作和思政工作习近平在2016年12月7日-8日召开的全国高校思想政治工作会议上的讲话——高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。——思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。——要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应。关于学校意识形态工作和思政工作习近平在2016年12月7日-8日召开的全国高校思想政治工作会议上的讲话——做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。要加快构建中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系，推出更多高水平教材，创新学术话语体系，建立科学权威、公开透明的哲学社会科学成果评价体系，努力构建全方位、全领域、全要素的哲学社会科学体系。要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。关于学校意识形态工作和思政工作习近平在2016年12月7日-8日召开的全国高校思想政治工作会议上的讲话——长期以来，高校思想政治工作队伍兢兢业业、甘于奉献、奋发有为，为高等教育事业发展作出了重要贡献。要拓展选拔视野，抓好教育培训，强化实践锻炼，健全激励机制，整体推进高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设，保证这支队伍后继有人、源源不断。——思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人。关于学校意识形态工作和思政工作习近平2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话——办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。——思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。关于学校意识形态工作和思政工作习近平2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话——办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。关于学校意识形态工作和思政工作习近平2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话——推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。要坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教。要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。关于学校意识形态工作和思政工作习近平2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话——办好中国的事情，关键在党。学校党委要坚持把从严管理和科学治理结合起来。学校党委书记、校长要带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。要配齐建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，鼓励教学名师到思政课堂上讲课。要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，努力形成有利于创新人才成长的育人环境。——习近平2013年9月30日在十八届中央政治局第九次集体学习时的讲话全国高等院校要走在教育改革前列，紧紧围绕立德树人的根本任务，加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校科学发展的体制机制，当好教育改革排头兵。——习近平2014年5月4日在北京大学师生座谈会上的讲话高校党委要履行好管党治党、办学治校的主体责任，把思想政治工作和党的建设工作结合起来，把立德树人、规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的灵活方式结合起来，把解决师生的思想问题和教学科研、学习就业等实际问题结合起来，使高校始终充满积极向上的正能量、洋溢蓬勃向上的青春活力、展现改革创新的时代风采。——习近平2017年5月3日在中国政法大学考察时的讲话关于深化改革创新和办学治校建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。——习近平2017年10月18日在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告当前，我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位，但规模扩张并不意味着质量和效益增长，走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路。——习近平2018年5月2日在北京大学师生座谈会上的讲话在实践中，我们就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，主要有以下几个方面，坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。这是我们对我国教育事业规律性认识的深化，来之不易，要始终坚持并不断丰富发展。——习近平2018年9月10日在全国教育大会上的讲话关于深化改革创新和办学治校要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。要深化办学体制和教育管理改革，充分激发教育事业发展生机活力。要提升教育服务经济社会发展能力，调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置，建立健全学科专业动态调整机制，加快一流大学和一流学科建设，推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。要扩大教育开放，同世界一流资源开展高水平合作办学。——习近平2018年9月10日在全国教育大会上的讲话关于深化改革创新和办学治校办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。——习近平在2014年12月28日-29日召开的第23次全国高等学校党的建设工作会议上的讲话我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。——习近平在2016年12月7日-8日召开的全国高校思想政治工作会议上的讲话关于深化改革创新和办学治校坚持办学正确政治方向。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色。人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。——习近平2018年5月2日在北京大学师生座谈会时的讲话关于深化改革创新和办学治校要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。——习近平2018年9月10日在全国教育大会时的讲话高校党组织要把抓好学校党建工作和思想政治工作作为办学治校的基本功。——习近平2019年1月17日在天津南开大学考察调研时的讲话关于深化改革创新和办学治校履职工作特色和亮点职业教育是国家教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。——习近平2014年6月23日对加快发展职业教育作出重要指示要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育的支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。——习近平2014年6月23日对加快发展职业教育作出重要指示关于职业教育履职工作特色和亮点职业教育力度要加大，逐步实现中职免费教育，特别是要搞好未就业初高中毕业生的职业技术培训，使他们在校学一手、就业有技能。——习近平在2014年9月28日至29日召开的中央民族工作会议上的讲话职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程，要上下共同努力进一步办好。——习近平2015年6月17日在贵州调研时的讲话要深入研究职业教育培训体制机制问题，建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作，使技能人才越来越多、高技能人才越来越多。——习近平2016年5月16日在中央财经领导小组第十三次会议上的讲话关于职业教育履职工作特色和亮点完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。——习近平2017年10月18日在中国共产党第十九次全国代表大会上的讲话关于职业教育“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育……人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”理论上清醒，政治上才能坚定，行动上才能自觉。我们要深入学习贯彻习近平总书记关于高等教育的一系列重要论述，在学懂、弄通、做实上下功夫，把学习的成果转化为奋进的动力，不断推动我校高质量高水平发展。学习贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》第二章节8月14日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》），并发出通知要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》重点解读如下：1重要意义和总体要求建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍2345完善思政课课程教材体系不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性加强党对思政课建设的领导重要意义和总体要求1.重要意义。教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。2.指导思想。全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。完善思政课课程教材体系1.整体规划思政课课程目标。大学阶段重在增强使命担当，引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。2.调整创新思政课课程体系。全国重点马克思主义学院率先全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。专科阶段开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”等必修课。围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，宪法法律，中华优秀传统文化等设定课程模块，开设系列选择性必修课程。3.统筹推进思政课课程内容建设。系统进行法治教育；本专科阶段重在开展理论性学习。4.加强思政课教材体系建设。国家统一开设的大中小学思政课教材全部由国家教材委员会组织统编统审统用，在教材中及时融入马克思主义中国化最新成果、坚持和发展中国特色社会主义最新经验、马克思主义理论学科最新研究进展。完善思政课课程教材体系建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍1.加快壮大学校思政课教师队伍。高校要严格按照师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位，在编制内配足，且不得挪作他用，并尽快配备到位。各地要统筹解决好思政课教师缺口问题。各高校可在与思政课教学内容相关的学科选择优秀教师进行培训后充实思政课教师队伍。可探索胜任思政课教学的党政管理干部转岗为专职思政课教师机制和办法，积极推动符合条件的辅导员参与思政课教学。高校要积极动员政治素质过硬的相关学科专家转任思政课教师。采取兼职的办法遴选相关单位的骨干支援高校思政课建设。制定新时代高校思政课教师队伍建设规定。2.切实提高思政课教师综合素质。建立一批“新时代高校思想政治理论课教师研学基地”，组织思政课教师在国内考察调研；组织思政课骨干教师赴国外调研。专科院校按每生每年不低于30元的标准提取专项经费，用于思政课教师的学术交流、实践研修等，并逐步加大支持力度。建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍3.切实改革思政课教师评价机制。各高校在专业技术职务（职称）评聘工作中，要单独设立马克思主义理论类别，校级专业技术职务（职称）评聘委员会要有同比例的马克思主义理论学科专家。按教师比例核定思政课教师专业技术职务（职称）各类岗位占比，高级专业技术职务（职称）岗位比例不低于学校平均水平，指标不得挪作他用。要将思政课教师在中央和地方主要媒体上发表的理论文章纳入学术成果范畴。实行不合格思政课教师退出机制。4.加大思政课教师激励力度。各地要因地制宜设立思政课教师和辅导员岗位津贴，纳入绩效工资管理，相应核增学校绩效工资总量。要把思政课教师作为学校干部队伍重要来源，学校党政管理干部原则上应有思政课教师、辅导员或班主任工作经历。5.大力加强思政课教师队伍后备人才培养工作。全国重点马克思主义学院通过提前批次录取或综合考核招生等方式招收马克思主义理论专业本科生，给予推免政策倾斜鼓励优秀马克思主义理论专业本科生攻读硕士学位，采取硕博连读或直接攻读博士学位的方式加强培养。深入实施“高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划”，专门招收马克思主义理论学科研究生，并逐步按需增加招生培养指标。不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性1.加大思政课教研工作力度。建立思政课教师“手拉手”备课机制，发挥思政课建设强校和高水平思政课专家示范带动作用。大力推进思政课教学方法改革，提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用，建设一批国家级虚拟仿真思政课体验教学中心。2.切实加强思政课课题研究和成果交流。制定思政课教师发表文章的重点报刊目录，将《人民日报》、《求是》、《解放军报》、《光明日报》、《经济日报》等中央媒体及地方党报党刊列入其中。在国家级教学成果奖中单列思政课专项，每2年开展1次全国思政课教学展示活动。3.全面提升高校马克思主义学院建设水平。把思政课教学作为高校马克思主义学院基本职责。将马克思主义学院作为重点学院。全面推动各地宣传、教育等部门共建所在地区高校马克思主义学院。4.整体推进高校课程思政和中小学学科德育。建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队，建设一批高校课程思政教学研究示范中心。加强党对思政课建设的领导1.严格落实地方党委思政课建设主体责任。党委常委会每年至少召开1次专题会议研究思政课建设各省（自治区、直辖市）党委和政府主要负责同志每学期结合学习和工作至少讲1次课。2.推动建立高校党委书记、校长带头抓思政课机制。推动高校领导干部兼任班主任等工作。高校党委书记、校长作为思政课建设第一责任人，要结合自身学科背景和工作经历，带头走进课堂听课讲课，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。高校党委常委会每学期至少召开1次会议专题研究思政课建设，高校党委书记、校长每学期至少给学生讲授4个课时思政课，高校领导班子其他成员每学期至少给学生讲授2个课时思政课，可重点讲授“形势与政策”课。开学典礼、毕业典礼讲话等要鲜明体现党的教育方针。要把思政课建设情况纳入学校党的建设工作考核、办学质量和学科建设评估标准体系。3.积极拓展思政课建设格局。鼓励党政机关、企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制。《意见》的发布符合时代发展的要求，符合学校思政课改革创新的实际需要，是新时代党对思政课建设发挥全面领导作用的纲领性文献，既为新时代思政课改革创新提供了宏观性的理论指导，又指明了思政课建设的具体路径和方法。《意见》紧紧抓住了党的领导这一主线，为思政课改革创新沿着正确政治方向和正确价值导向前行提供了根本保证。《意见》从深化认识，强化要求，全面规划，循序渐进四个方面为思政课的改革创新进行了顶层设计，有利于“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题的解决。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》在下一步工作中，沧州医专党委要认真学习贯彻《意见》精神，全面加强学校党委对思政课建设的领导，认真贯彻学校领导带头抓思政课的工作机制，切实抓紧抓好思政课建设，力争以饱满的热情、创新的精神、务实的作风，大力推动我校思政课改革创新向纵深突破。全体思政课教师不仅要按照《意见》的要求严格要求自己，提高自己的教学水平；而且要勇于奉献，积极参与到思政课改革创新的各项工作中，以“八个统一”的要求备好课、讲好课，为广大青年学生立好德、加好油、引好路，为提高思政课质量和水平贡献自己的力量，引领广大青年学生成为社会主义合格建设者和可靠接班人。全校上下要掀起学习宣传贯彻落实《意见》的高潮，共同努力为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦发出“医专好声音”，贡献“医专新力量”。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》准确把握职业教育发展大势，超前识变、积极应变、主动求变第三章节完善职业教育体系01提高职业教育质量深化职业教育改革扩大职业教育开放020304当前我国经济社会发展正处于重要战略转型机遇期，随着经济发展方式的转变和产业结构的转型，职业教育作用更加凸显，发展面临良好机遇（当然也面临复杂问题）。主要任务之一是完善职业教育总体格局，探索构建中职—高职—应用本科—专业研究生融通的职业教育体系，打破职业教育学历层次之间的壁垒，为学生提供继续学习与不断成长的通道。要求做强中职、做优高职、做大培训、做好职业启蒙，做好职业教育内部各要素之间、职业教育与其他教育之间、职业教育与职业生涯之间的沟通、衔接。完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系，畅通技术技能人才成长渠道。职业教育发展的体系化要求，不仅是学生自身发展的需要，也是经济社会发展对技术技能型专业人才的需要。完善职业教育体系围绕国家战略和对接区域重点产业规划、发展动态调整的机制，不断适应经济社会对技术技能人才结构、数量、规格和质量的要求，提高职业教育发展质量，办好人民满意的职业教育。把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，使城乡新增劳动力更多接受高等教育（扩招政策）。高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，加强社区教育和终身学习服务。建立“职教高考”、“1+X”证书制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，提高生源质量，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。职业教育由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。提高职业教育质量落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，坚持知行合一、工学结合。借鉴“双元制”模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。推动校企全面加强深度合作，职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。学校积极为企业提供所需的课程、师资等资源，企业应当依法履行实施职业教育的义务，利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作，促进人力资源开发。深化职业教育改革服务“一带一路”建设和国际产能合作，推动中国职业教育与企业协同“走出去”，更好展示中国职业教育发展成果，以更加自信的姿态迈向世界舞台中心。推动学校开展更多的国际交流与合作，既学习借鉴其他国家的经验，也与其他国家分享我们的发展成果和经验，实现开放办学。经济全球化深入发展，世界范围内生产要素和人才流动规模日趋扩大，职业教育国际化也越来越受到重视。国家“一带一路”战略的实施，为职业教育“走出去”办学提供了机遇，同时也带来了全新的挑战。国际化办学是职业教育发展的必然趋势，也是其责无旁贷的任务。加快职业教育国际化进程为内涵质量提升提供了良好的契机，也是职业教育发展新的生长点。扩大职业教育开放关于我校的发展战略和需要着力解决的问题第四章节围绕国家战略，完善办学格局坚守特色定位，提高适应度推进国际交流，扩大开放度围绕立德树人，提高教育质量汇聚优质资源，增强社会服务力坚持辩证统一，将我校的医学教育在共性、特性、个性三性上较好地结合起来0102030405我校的发展战略和需要着力解决的问题06围绕健康中国2030、京津冀协同发展、“一带一路”、脱贫攻坚和学习型社会建设等国家重大战略，对接沧州区域经济社会发展需求，特别是医疗卫生事业、生物医药产业、健康养老服务产业，我校要明确发展思路，积极作为，“立足沧州、服务河北、面向京津、辐射全国”，紧紧围绕人才培养这一主线，深化产教融合、校院（企）合作，创新人才培养模式，加强学校内涵建设，提高医药卫生人才培养质量，为京津冀医药卫生行业和健康产业发展提供强有力的人才支撑。坚持学历教育与非学历教育同步并重的办学思路，适度扩大办学规模，形成学历教育与非学历教育、职业资格培训与技能培训、社区教育与健康教育等多渠道、多层次医药卫生职业教育办学格局。《沧州职业教育改革实施方案》：沧州医专继续争取升本；面向农村基层的全科医生、康养人才围绕国家战略，完善办学格局实现内涵式发展，推进医教协同、校院（企）合作，提高医药卫生专业人才的培养质量。在大健康背景下，根据区域卫生事业和健康服务产业需求，调整改造老专业，合理开设新专业，形成临床医学类、护理类、医学技术类、药学类、康复治疗类、健康管理与促进类等大专业群。主动适应新时代医疗卫生和健康服务行业的发展需求，设置专业方向，强化学生的方向化岗位执行能力，满足学生不同职业岗位发展要求，提供学生多专业方向培养的选择，提高医药卫生专业技术人才培养的针对性与有效性。精准对接行业需求，了解医药及健康产业人才需求数量、类别、规格和岗位标准，制（修）订专业人才培养方案，确定人才培养目标、培养规格、课程体系、课程标准、教学内容。坚持立德树人，发挥课程思政作用，将职业精神和人文素养教育贯穿于医药卫生专业人才培养全过程。围绕立德树人，提高教育质量坚守特色定位，提高适应度医药卫生职业教育作为特定行业门类的职业教育，办学定位不仅要符合职业教育的属性，也要符合自身行业的本质特色。医药卫生职业教育的发展不仅与区域经济社会发展需求息息相关，更具有明显的行业性特征，因此，坚持特色化不仅是医药卫生职业教育自身发展的要求，更是我们生存和发展的根本。随着人民群众生产生活方式的变化，人口老龄化、疾病谱也随之发生变化，尤其是新兴健康产业的发展，不仅需要传统的医疗服务，而且新增了许多新的医疗与健康服务，涌现出许多新的岗位，健康产业的迅猛发展为医药卫生职业教育提供了广阔的发展空间。作为行业特色鲜明的职业教育专业大类，精准对接医疗卫生行业和健康产业的需要。强化独特的发展优势，避免同质化，提高主动适应度。汇聚优质资源，增强社会服务力社会服务是职业教育的重要工作任务，是职业教育存在价值和可持续发展的必要条件，没有社会服务也就没有职业教育的存在。医药卫生职业院校必须提高社会服务意识，增强服务理念，充分利用自身特色，汇聚优质资源，拓展社会服务领域，调整办学结构，开展多层次、多样化办学，走多元化发展的路线，增强医药卫生职业教育社会服务力。充分认识终身教育的重要性，明确办学思路与方向，大力发展继续教育与技能培训，焕发职业教育新的生机与活力。广泛开展医疗岗位技能和健康服务业务培训，满足医疗行业与健康服务行业在职人员职业技能发展的需求；面向社会大众广泛举办紧急救护、健康教育等短期培训，满足社会大众的日常健康需求。从医疗行业培训、健康教育、送医下乡、健康扶贫等方面拓展服务市场，满足基层医疗人才队伍素质提升的需要，满足人民群众日益增长的健康服务需求，提高医药卫生职业教育社会服务的针对性，增强办学活力，扩大社会影响力，使医学科技力快速转化为医疗健康服务力。推进国际交流，扩大开放度服务“一带一路”国家战略，推进国际交流，学习借鉴发达国家的先进经验，分享我们的发展成果，实现开放办学。借鉴国外优秀职业教育经验，吸收优秀教育资源，提高医药卫生职业教育质量。医药卫生职业教育科学规划，对既有教育目标、教育内容、教育方法进行调整和改革，适应国际交往和发展的需要，为“一带一路”战略实施提供强大的智力支撑和人才保障。充分利用国际化带来的巨大市场潜力和丰富的教育交流资源，开展多种方式的国际交流，吸收和借鉴先进教育理念和成功实践经验，促进医药卫生职业教育内涵建设和特色发展。坚持文化自信，打造中国方案，总结提炼中国医药卫生职业教育的先进经验，将先进做法与优秀成果向世界展现与分享，扩大国际影响力。坚持辩证统一，将我校的医学教育在共性、特性、个性三性上较好地结合起来黑格尔在《小逻辑》一书中指出：“一切事物都是个体的，而个体事物又是具有普遍性或内在本身于其自身。”“特殊性表现为个体性与普遍性之间起中介作用的中项。”“普遍性才是个体事物的根据和基础、根本和实体。”“要是这些个体的人没有类或共性，则他们就会全部失去其存在了。”“个体的人之所以特别是一个人，是因为先于一切事物，他本身是一个人，一个具有人的普遍性的人。”从黑格尔的论述中，我们可以看出，个性不等于特性，个性应该等于“共性+特性”。个体事物首先要具有共性、普遍性，普遍性才是个体事物的根据和基础，失去普遍性，个体事物将不复存在。同时一个事物具有自己的特殊性，个体事物通过特殊性提高其自身为普遍性，并且使自身与自身同一。行业特色高校作为一类个体事物，同样离不开共性和特性。首先，行业特色高校是高等学校，它们必须具有高等学校的共性，同时又要关注与其他高校不同的特性和自身的共性。1.根本目的是立德树人立德树人是大学的根本目的、根本任务、出发点和立足点。但在大学办学过程中，往往容易偏离目标，究其原因，主要三个方面。一是现代大学从社会边缘走向社会中心，与社会方方面面发生着千丝万缕的联系，工作繁杂，容易忘却根本目的和初心使命。浮躁心态。二是大学教育的过程性、教育效果的滞后性，容易忽视办学的根本目的。三是大学教育的专业性，导致对学生德育的轻视，不能全面把握根本目的。大学教育中必须牢牢把握立德树人的根本目的。目前确实存在强调办学、忽视育人的倾向。其实学校的一切工作，包括“双高项目”、创新行动计划的目的都是育人。高等学校无论什么类型、层次，都必须具有高等学校的共性，否则就不是高等学校。这些共性主要有以下几方面。高等学校的共性2.大学是理念组织教育理念是教育家乃至整个民族长期蕴蓄和形成的教育价值取向的反映、体现和追求，是关于教育发展的一种理想性、精神性、持续性和相对稳定性的范型，具有导向性、前瞻性的特征。在大学，教授、学生最信服推崇的是真理，而非权力因素。在大学教育中，理念十分重要，它是无声的召唤，是无形的旗帜。我们多年讲理念，但还没有形成自己的核心理念，也需要认真的分析总结。3.文化是教育之根教育即文化，办教育到最后就是办文化。这是因为，人是物质和精神的高度统一，在成长过程中，需要文化陶冶；大学生德智体美劳全面发展，需要文化修养。在大学中，文化十分重要，但又往往忽视文化。主要原因之一是因为文化的“有而无在，无在无不在”，以及整体性、差异性、渗透性存在等特征，对文化难以把握。因此，在大学教育中，我们要站在文化的高度，认识文化的特点，运用文化的方式，以文育人。4.教师是学校办学的主体我们的教育理念应该是“以学生为中心”。如何实现“以学生为中心”？主要靠教师。学校的专业建设、教育教学设计、课程教学靠教师。学校为学生成长搭建平台，学生在学校的交往实践中自我教育、自我成长。在这一过程中，教师与学生接触最多，影响最大。学校要尊重教师，依靠教师，充分发挥教师在办学过程中的主体作用，学校的决策要为教师的教学科研、学生的学习创造自由的条件，让师生心情舒畅，勇于创造，在创新中发展。例：四川大学的“教学环境建设六大工程”专门谈一谈教师的课堂教学。教师的课堂教学是铁律，无论时代怎么变，包括互联网、大型慕课的出现，也代替不了课堂互动、代替不了爱的传递。我们要培养、表彰、奖励一批把全部心思用在课堂上、把爱心体现在课堂教学上、在一线与学生课堂内外互动、讲好课的好教师。取得可以教学成果的重奖，对一心一意教学的也要重奖。不管校长、主任、处长、教授、博士，教师是第一身份，上好课是第一要务，关爱学生是第一责任。让学生“把头抬起来、坐到前排来、脑筋动起来、课后忙起来”。5.共同治理是大学的管理之道大学的学术性特点决定了大学治理的自治特征。我国宪法及有关法律都赋予和保障了大学的自治权。大学实现自治过程中，探索和采用了共同治理的方式，通过确立共同目标，实现共同创造，达到共同发展。在大学治理过程中，我们要通过共同治理的方式，达到善治。达到善治要把握民主、法治、效率。民主是善治的前提，法治是善治的基础，效率是善治的目标。丘吉尔：民主是追求最大公约数。民主要防止最坏，但做不到最好。职业院校除了具有高校的共性以外，还具有自身的特色：•培养技术技能型人才。•专业与行业结合的优势突出。•针对行业需要开展科研。•服务行业生产实践。职业院校的特性医专的个性•高等教育的共性+医学职业教育的特性。1.共性生存共性、普遍性是事物发展的根据、基础和条件。事物达不到共性的基本要求，无法生存。对我们而言，共性要求主要体现在四个方面：坚持社会主义办学方向；遵守国家的政策、法规；按照教育的基本规律办学；人才培养和办学条件，达到国家标准。做到共性生存、特性发展、个性壮大2.特性发展行业特色高校只有抓住自己的特性，形成自己的特色、优势，才能快速发展。如我们沧州医专，就是要培养职业道德+技术技能+信息化应用能力的高素质的医药卫生人才；发展和建设特色专业（群）；针对行业的应用需求开展科学研究；在为行业服务、社会服务中求得支持，推进发展，等等。3.个性壮大（与行业的结合）。首先，要关注行业需求的变化，根据行业的特点推进学校专业建设。在专业群建设要求背景下，我们需要重构专业群结构体系。一是结构重构。专业群与产业行业高度匹配，是改革的内驱力与逻辑起点。专业群的结构重构，在于聚焦行业链的关键节点，明确对应的岗位集群，明晰专业群与岗位群的映射关系，优化专业建设重点和质量要点。二是体系重构。面对高职百万扩招带来的生源变化，专业群承担着在校生和社会人员的学历教育与职业培训，教材体系、课程体系、实践教学体系均需重构，按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，开展高质量职业培训。三是优化专业群治理体系。如校企（院）带头人负责与多元主体参与的统一，技术管理与文化管理的统一，人才培养和社会服务的统一。其次，人才培养要适应行业发展的需求。在新时代，我国经济转型发展，新信息技术突飞猛进，各行各业发生了重大变化，对学校发展提出了新要求。突出表现在三个方面。一是新业态不断涌现。由于信息技术革命，产业升级，消费者需求倒逼等多种原因，新业态不断涌现，如智能工业机器人、电子商务、数字员工、现代物流、3D打印、生物医药、汽车服务、观赏农业、快递业、在线教育、家政服务、养老服务，等等。因此，行业特色高校要根据新业态，适时调整学科专业，以培养新业态所需人才。二是技术发展神速。相对而言，理论是比较稳定的，技术创新发展、变化很快。行业特色高校要关注本行业的技术发展，洞察前沿，不断调整人才培养目标、教学内容和方法。三是现在高水平行业的研发能力、技术创新水平已经很高。因而，行业特色高校要紧紧依靠行业，与之建立联盟，形成知识创新、技术创新和服务的交流平台，共同开展科学研究和人才培养。4.关于学校教学质量与标志性成果的关系：上下兼顾，两头都重，两头都要。以医学为例，就是新医科的出现。（高等教育质量革命“四重奏”：新医科、新工科、新文科、新农科）。新医科新在什么地方：一是理念新。从治疗为主到生命健康全周期：预防、治疗、康养。二是背景新。以人工智能、大数据为代表的新一轮科技革命和产业变革扑面而来。三是专业新。医工理文融通，对原有一些专业提出新要求，发展精准医学、转化医学、智能医学等医学新专业。5.关于学校坚持职业教育与升本的关系：打好基础，“左右逢源”，随时应变。坚持立德树人目标引领，切实加强学校党建工作第五章节•事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人。加强学校党建是贯彻落实全面从严治党的必然要求，是守牢意识形态主阵地的现实需要，是全面促进医专职业教育高质量发展的根本动力。坚持立德树人目标引领，切实加强学校党建工作下一步工作思路和主要措施•加强党建能力建设强化政治担当，牢牢掌握党对学校工作的领导权一从严“选育管用”，着力打造高素质的领导班子和教师队伍二对标量化考核，推进党建工作责任落实落地三严密组织体系，推动学校基层党建高质量发展四建全工作机制，压紧压实意识形态责任五保持健康的党内同志关系七面对新时代职业教育的新形势新任务新要求，我们要深入贯彻落实习近平总书记关于高等教育的重要论述，适应新时代职业教育的新要求、新任务，结合学校实际，围绕学校规划目标，把党对教育工作的全面领导，体现在办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面。加强高校党的建设工作，全面推进学校建设发展要重点做好以下几项工作：全面从严治党，落实党风廉政建设主体责任六以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕立德树人根本任务，立足学校的基础和优势，以党的建设工作为统领，坚持把党的政治建设摆在首位，确保高校始终成为坚持党的领导的坚强阵地。各部门要全面把握职业教育的新形势新任务新要求，坚持职业教育的社会主义办学方向，加快完善大思政工作格局，扎实推进“三全育人”建设工作，全面提升高校思想政治工作水平。坚持党对教育事业的全面领导。高校党委职责的核心内容是落实好“把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实”18字要求。坚持党委领导下的校长负责制、民主集中制及重大事项请示报告制度等。1强化政治担当，牢牢掌握党对学校工作的领导权坚持“高校姓党”，严把学校领导班子和干部队伍建设各个环节，推动干部“干事创业要充满激情、面对困难要富于创造、迎接挑战要勇于担当”。严格标准，拓宽用人视野，把政治标准放在首位，选优配强领导班子，统筹开展好下半年党委换届工作。习近平不做“四官”：不做政治麻木办事糊涂的昏官，不做饱食终日无所用心的懒官，不做推诿扯皮不思进取的庸官，不做以权谋私蜕化变质的贪官。坚持把政治标准放在首位，严格教师资格和准入制度，强化师德考核，严明课堂教学管理和教学秩序，引导教师不断增强对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同，建设一支高素质的高校师资队伍。2从严“选育管用”，着力打造高素质的领导班子和教师队伍坚持“高校姓党”，严把学校领导班子和干部队伍建设各个环节，推动干部“干事创业要充满激情、面对困难要富于创造、迎接挑战要勇于担当”。严格标准，拓宽用人视野，把政治标准放在首位，选优配强领导班子，统筹开展好下半年党委换届工作。习近平不做“四官”：不做政治麻木办事糊涂的昏官，不做饱食终日无所用心的懒官，不做推诿扯皮不思进取的庸官，不做以权谋私蜕化变质的贪官。坚持把政治标准放在首位，严格教师资格和准入制度，强化师德考核，严明课堂教学管理和教学秩序，引导教师不断增强对中国特色社会主义的思想认同、理论认同和情感认同，建设一支高素质的高校师资队伍。3对标量化考核，推进党建工作责任落实落地对标量化考核，推进党建工作责任落实落地以提升组织力为重点，突出政治功能，实施学校基层党建质量提升工程。以党建为统领，打造党建活动品牌，结合9月份开展的“不忘初心，牢记使命”主题教育，全力推进党建工作“五大融合”，推进党建工作与学校的整体改革发展相融合、与教育教学质量提升相融合、与立德树人相融合、与师德建设相融合、与服务师生相融合，把党的工作和力量延伸到学校工作的各个层面，促进党建和教育相加相融，双向提升。4严密组织体系，推动学校基层党建高质量发展全面落实学校年初制定的《关于落实意识形态工作责任制实施方案》，健全协同机制，强化部门责任，对标实施细则，形成高校意识形态工作大格局；健全防范和抵御宗教向校园渗透的机制，形成严防宗教向校园渗透的工作体系；加强对课堂、讲座、网络等意识形态领域管理，严密防范网络意识形态渗透，对学校举办的报告会、座谈会等，学校各级党组织要把好政治关；全面加强校园安全稳定工作，打好防范化解重大风险攻坚战。5建全工作机制，压紧压实意识形态责任紧紧围绕新时代党的建设总要求，坚持标本兼治、统筹推进，坚定不移将全面从严治党要求贯穿到我校教育改革发展的全过程，全面形成风清气正的良好教育政治生态和育人环境。学校各级党组织要自觉担负起学校党风廉政建设主体责任，贯彻落实“党政同责、一岗双责”责任，坚持纠正“四风”不止步，从严落实中央“八项规定”细则，强化对学校重点环节和重点部位的监督，特别是对基建工程、物资采购、招生考试、职称评聘、评先评优、干部任用等的监管。6全面从严治党，落实党风廉政建设主体责任倡导清清爽爽的同志关系、规规矩矩的上下级关系，形成讲党性，看政治自觉，讲担当，看忠诚贡献，讲品行，看正气格局，形成干事创业的健康政治生态。坚决抵制拉拉扯扯、吹吹拍拍、团团伙伙等歪风邪气，激扬浊清，让党内关系正常化、纯洁化。正言行、强纪律、做表率。7保持健康的党内同志关系全面提升学校治理水平，加强学校内部控制建设第六章节当前，我们要通过治理能力和治理体系建设，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。要以学校《章程》为统领，建立健全现代大学制度，坚持和完善党委领导下的校长负责制，提升学校治理的科学化和规范化水平；推进规章制度“废改立”工作，促进学校内部管理制度化、规范化、科学化；完善校系（部）两级管理体制，明晰职责权限，优化岗位设置，强化精准化管理；完善学术委员会运行机制，畅通师生行使学术权力的渠道；完善学校治理结构，健全党委会、校长办公会、学术委员会、教代会等制度并使之发挥效能；加强内部控制建设，有效提高风险防控质量和工作效率。推进新时代职业教育的高质量发展，要求我们全面推进依法治校，坚持在党委的领导下完善学校治理体系，促进学校治理更加有序化、规范化和科学化，不断提升学校的治校水平和治理能力。经济责任内部控制建设这是下一步我校加强学校内部治理工作的重要内容，是落实党风廉政建设“一岗双责”、加强惩防体系建设的有效手段，是构建权力运行监督机制的重要环节，是定岗定编、优化流程、明确责权、提升效率的基础和保障，是规范学校内部经济和业务活动，是实现学校治理体系和治理能力现代化的重要支撑。7月份以来我校进一步完善经济责任内部控制建设，制定了《全面推进经济责任内部控制建设的实施方案》，旨在为实现学校事业发展目标，通过制定制度、实施措施和执行程序等手段，对学校经济活动风险进行防范和管控，以此重点解决学校经济风险隐患较大、工作效率不高、部门及岗位职责不清等问题，从而实现“六化”（管理制度化、制度流程化、流程岗位化、岗位责任化、责任表单化、表单信息化）管理、全程留痕、权责一致、终身问责。经济责任内部控制建设全校要高度重视内部控制建设工作，学校党政班子成员及各部门主要负责人要站在促进学校事业发展全局的高度，充分认识全面推进经济责任内部控制体系建设的重要意义，把学校经济责任内控建设工作作为当前和今后一个时期的重要工作常抓不懈。全校各部门要按照《实施方案》要求，把握时间节点，强化责任落实，加强业务学习，着力提高管理水平，切实落实相关制度，为学校的“双高计划”建设和高质量发展提供有力保障。感谢聆听汇报日期