秘书之家—全网资源每日更新www.mishuzj.com幼儿社会适应能力培养实践探索科学的幼小衔接是认真落实双减政策的重要体现，是杜绝幼儿园小学化倾向的重要途径和抓手。从幼儿园到小学，不仅是幼儿学习环境的改变，同时也是朋友、教师、角色期望和行为规范的改变，儿童社会适应能力的培养能帮助儿童更好的度过这个转折期。我园依据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》要求，结合本园实际，秉承“童蒙养正”办园理念，落实立德树人根本任务，特别注重幼儿社会适应行为的培养，通过有目的有计划的组织实施，为幼儿奠定一个健康的社会文化环境促使全园幼儿实现向小学平稳“过渡”，尽可能降低由于衔接不利而带来的社会适应不力，促进幼儿社会适应能力的可持续发展。2020年我园申报了市级课题“幼小衔接视角下幼儿社会适应能力培养策略研究”，研究人员通过对教师、家长问卷的分析与梳理，制定了可行的课题实施方案，先行提出小、中、大班幼小衔接社会适应能力的目标和内容。2021年《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》出台，其中社会适应作为幼儿入学需要的关键素质，正好与我园课题研究相契合，课题组成员反复研读，再次对课题的目标内容进行适度调整，拓展实施途径。秘书之家—全网资源每日更新www.mishuzj.com在研究过程中课题组挖掘出“巧用儿童绘本资源，进行社会准备和社会适应能力培养”的有效途径。我们以选择适宜图画书阅读为切入点，以主题活动为依托，从一日生活各环节对幼儿的社会适应能力培养渗透，通过构建阅读活动课程，落实科学衔接。一、依据发展目标，确立核心主题依据《指导意见》“社会准备”中四条发展目标，课题组分年级、分阶段多次讨论确定每学期主题。比如在中班下学期确定了“分享”“责任”“节制”“自信”四个核心主题，在每一项主题下确定重点的社会技能：如“分享”→分享、加入；“自信”→自我奖赏、大胆地说等，在广泛借鉴他人经验的基础上梳理出小、中、大班幼儿40项社会技能，为下一步选择素材明晰了方向。二、围绕社会技能，选择阅读素材我们围绕40项社会技能，多方寻找相关图画书资源，再由课题组严格筛选，每个主题下用4-5本图画书作为内容支撑，如中班下学期“节制”主题下，我们匹配了《肚子里有个火车站》《怎么才能不吃掉我的朋友》《我的大喊大叫的一天》《世界上最大的房子》4本图书，主题活动前教师对每一本图画书进行集体解读，梳理核心要素，制定主题目标与网络。3、参照教育建议，科学设计活动秘书之家—全网资源每日更新www.mishuzj.com《指导意见》的教育建议具体明确、可操作性强，涉及到幼儿一日活动的方方面面，列举了不少指导幼儿的具体方法，如“丰富幼儿分工合作的经验”这条建议中提供了针对幼儿分工合作进行指导的策略，一是指导幼儿先倾听同伴的建议，二是当不一致时要各自说明理由，三是通过协商达成一致意见。这些建议给我们建构阅读活动课程有许多启示：首先创建了阅读活动组织模式，即图画书赏析、角色体验、活动实践；其次针对每一本图画书梳理不同环节的指导策略，为我园教师提供了教育指南。如：秘书之家—全网资源每日更新www.mishuzj.com秘书之家—全网资源每日更新www.mishuzj.com通过每月一主题，在游戏化活动中对幼儿进行有目的、有计划地培养，并且将社会适应培养渗透在幼儿一日生活在多元立体的图画书主题活动中，让幼儿感悟真善美，促进了幼儿良好的社会性品质的养成。此外，我们还通过向家长推送专家讲座、“共话衔接”线上支招等途径，争取理念同步、衔接同行，解决了家长的焦虑，有效减缓了衔接的坡度。今年3月起，我园将课题经验在各班推广。近两年的时间我园发挥团队协作的作用，不断探索尝试，以图画书为切入点，通过故事再现现实生活，为幼儿提供了生动的载体，深入挖掘社会性发展核心经验，延伸出多个领域、多种形式的社会活动，让幼儿获得丰富的社会认知，内化于心，外化于行，帮助幼儿养成积极的生活态度，获得正确的待人处事方法，为幼儿顺利实现幼小无缝衔接起到积极的推动作用。